достижений обучающихся;
— повышение качества средств учебного процесса (материально-технических, учебно-методических, информационных и др.);
— повышение качества образовательных технологий;
— повышение качества управления образовательными системами различного уровня и процессами.
2.3. Система оценки качества образования ДЮСШ основана на принципах:
— объективность, достоверность, полнота и системность информации о качестве образования;
— реалистичность требований, норм и показателей качества образования, их социальная и личностная значимость;
— открытость, прозрачность процедур оценки качества образования;
— оптимальность использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования и экономической обоснованности);
— технологичность используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
— сопоставимость системы показателей с муниципальными, региональными, федеральными аналогами;
— доступность информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
— соблюдение морально–этических норм при проведении процедур оценки качества образования.
- Организационная структура функционирования системы оценки качества образования
В организационной структуре системы оценки качества образования выделяются следующие элементы: педагогический совет, администрация.
3.1. Администрация школы:
— формирует перечень мероприятий;
— разрабатывает локальные нормативные акты;
— организует систему взаимодействия всех структур;
— организует изучение запросов потребителей;
— обеспечивает условия для участия в проведении оценочных процедур;
— обеспечивает предоставление актуальной информации о состоянии образования;
— формирует информационно-аналитические материалы;
— принимает управленческие решения.
3.2. Педагогический совет школы:
— участвует во всех процедурах, разрабатывает систему оценок, показателей;
— координирует работу экспертов;
— обсуждает и принимает коллегиальные решения;
— планирует мероприятия мониторинга;
— участвует в разработке оценочных материалов;
— участвует в разработке критериев оценки и качественных показателей в деятельности учителя;
— осуществляет анализ текущего контроля;
— проводит процедуру внутренней оценки качества образования;
— анализирует и систематизирует полученные результаты;
— вырабатывает единые требования и регламент проведения процедур;
-готовит предложения по распространению педагогического опыта, устранению негативных тенденций.
- Показатели и параметры, характеризующие основные аспекты качества образования
Внутренняя оценка качества образования осуществляется на основе существующей системы показателей и параметров, характеризующих основные аспекты качества образования (качество результата, качество условий и качество процесса):
4.1.Качество образовательных результатов:
— результаты контрольно-переводных нормативов;
— достижения учащихся на соревнованиях;
— удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.
4.2. Качество реализации образовательного процесса:
Дополнительные общеразвивающие программы (соответствие запросам родителей (законных представителей));
реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие требованиям ФГТ);
качество учебных занятий и индивидуальной работы с учащимися;
удовлетворенность учащихся и родителей (законных представителей) учебными занятиями и условиями в ДЮСШ.
4.1.3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:
материально-техническое обеспечение;
информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебно-методическое обеспечение);
санитарно-гигиенические и эстетические условия;
медицинское сопровождение;
психологический климат в ДЮСШ;
использование социальной сферы села и района;
кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научно-методическую деятельность педагогов);
общественно-государственное управление (Педагогический совет, Управляющий совет);
документооборот и нормативно-правовое обеспечение (включая программу развития ДЮСШ).
4.2. Основными методами установления фактических значений показателей являются экспертиза и измерение.
4.3. Технологии измерения определяются видом избранных контрольно-измерительных материалов, способом их применения.
4.4. Статистические данные должны быть сопоставимы:
- между собой (больше/меньше – лучше/хуже);
- с социальными стандартами (соответствует /не соответствует).
- Оценка строится на средних величинах при соблюдении динамики показателей. Система оценки с использованием суммарных итоговых баллов позволяет построить линейный рейтинг педагогических работников, учебных групп, что дает представление о месте относительно других, и позволяет оценить реальное состояние как отдельного педагогического работника (или обучающегося), так системы учреждения в целом.
4.5. Нормативы к критериям оценивания качества образования устанавливаются ежегодно Учредителем в муниципальном задании.
Критерии могут изменяться в соответствии с целью проводимого мониторинга (но не ниже указанного выше норматива).
4.6. К методам проведения мониторинга относятся:
— экспертное оценивание,
— тестирование, анкетирование,
— проведение контрольно-переводных нормативов,
— статистическая обработка информации и др.
4.7. Итоги мониторинга оформляются в схемах, графиках, таблицах, диаграммах, отражаются в справочно-аналитических материалах, содержащих констатирующую часть, выводы и конкретные, реально выполнимые рекомендации.
4.8. Мониторинговые исследования могут обсуждаться на заседаниях педагогического совета, Управляющего совета школы.
4.9. По результатам мониторинговых исследований разрабатываются рекомендации, принимаются управленческие решения, издается приказ, осуществляется планирование и прогнозирование развития учреждения.
4.10. Согласованная работа всех организационных структур системы оценки качества позволяет обеспечить стандарт качества образования.
- Объекты экспертизы качества образования
5.1. Основными объектами экспертизы качества образования выступают:
— качество реализации дополнительных общеобразовательных программ;
— результаты тестирования, анкетирования и т. п., полученные в ходе педагогического и социально-педагогического тестирований;
— условия, созданные для реализации дополнительных общеобразовательных программ, реализации индивидуальных запросов обучающихся;
— результаты самообследования.
5.2. Проведение процедур оценки качества обеспечивается следующим инструментарием:
— анализ школьной документации.
— обработка статистических данных 5-ФК, 1-ДО.
— анализ документации о прохождении курсов повышения квалификации.
— протоколы контрольно-переводных нормативов.
— анализ справок по внутришкольному контролю.
— анализ результатов анкетирования, социологических исследований родительских потребностей.
— обобщение опыта работы.
— беседы с родителями и учащимися.
5.3. Информация о результатах оценки качества образования доводится до общественности через публикации, публичные доклады о состоянии качества образования на сайте ДЮСШ.
- Ответственность образовательной организации
Образовательное учреждение несёт ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции.